:050103hor_prv:
 |
 |
|
| نلاحظ كثيرا ان بعض الاسر وبخاصة الاسر الريفية تعمد الى انجاب اعداد كبيرة من الاطفال وبذلك لايوجد لديهم اي تنظيم للاسرة وهي مشكلة كبيرة يعاني منها الشعب العربي بالذات برأيكم ماهو الحل لمنع تفاقم الازمه السكانية التي تهدد العالم بأسره ولكم جزيل الشكر اخوكم امير الحزن |
||
 |
 |
تتناول هذه الدراسة – بصورة موجزة – العاطفة الأسرية وأثرها على الطفل مسلطة الضوء على جوانب متنوعة من هذه الآثار حيث تتناول أثر تلك العاطفة على نمو الطفل الحركي والانفعالي والاجتماعي والمعرفي واللغوي.
وقد اعتمدت هذه الدراسة المنهج التربوي الإسلامي في طرح وصياغة المعلومات والآراء مستعينة في توضيح تلك البيانات بنتائج الدراسات العلمية الحديثة المعاصرة، مدللة على أن المنهج التربوي الإسلامي بما يمتلك من فلسفة تربوية شاملة ومتكاملة ما يزل المنهج التربوي الأمثل في تهذيب الإنسان وتقويمه وتكامله.
فالمنهج الإسلامي التربوي ينفرد بخصائص جوهرية تتمايز عن بقية المناهج التربوية القديمة منها والمعاصرة. ومن أهم تلك الخصائص شمولية التربية حيث أن للتكوين التربوي أبعاداً متنوعة تتجاوز الإنسان كفرد قابل للتكوين لتمتد إلى المكونات الاجتماعية من أسرة وجماعة محلية وصولاً إلى المجتمع والإنسانية.
فالمربي الإسلامي يوظف مجالات عديدة للتغيير سواء في ذات الإنسان أو في محيطه أو في بنيته الاجتماعية أو الفكرية ليكون التأثير فاعلاً ويكون الإنسان أكثر استيعاباً لمرحلة البناء التربوي التي تجعل منه شخصية فاعلة وسوية وقادرة على القيام بدورها في بناء المجتمع وتطور الإنسان.
والأسرة هي المحيط الأساسي لنمو الطفل جسدياً ونفسياً واجتماعياً وهي المؤثر الأول في شخصية الطفل وما يستوعبه من خبرات وما يكونه من اتجاهات وهي الرافد المعطاء في تغذيته بالقيم والسلوكيات المرغوبة. فالأسرة هي المؤسسة الأولى لبناء الإنسان حيث أن الطفل يعتمد اعتماداً كلياً في إشباع حاجاته على أسرته وهذا ما يجعله أكثر قابلية في التأثر بمن حوله.
إن الطفل بحكم هذه الطبيعة القاصرة لا يملك لنفسه نفعاً ولا ضراً فهو لا يملك من القوة الجسدية ولا القدرة العقلية ما يدفع به الضر عن نفسه أو يجلب لها منفعة. ومع تطور نموه الجسدي والعقلي يبدأ بالتكيـّف مع المحيط وإدراكه لكنه لا يزال يعتمد في تفكيره على تصوراته الذاتية وخصوصاً في مرحلة ما قبل المدرسة فهو لا يستطيع أن يقيم مفاهيمه على أسس موضوعية أو يقوم بالعمليات العقلية التي تمكنه من أن يستنتج أو يخطط بشكل منطقي. فيتعرض الطفل إلى لحظات من التوتر، وحالات من الاضطراب ويزيد من حدة التوتر الذي يعيشه الطفل في هذه المرحلة الأولية ما قد يقدمه الآباء من عاطفة أسرية قد تكون سلبية أو مفرطة أو متذبذبة تزيد من صعوبة المرحلة التي يمر بها الطفل سواء على مستوى النمو الجسدي أو النفسي أو الاجتماعي.
لقد جعل القرآن الكريم العاطفة الأسرية منبعاً تتفرع منه العلاقات الأسرية، كما في قوله تعالى (ومن آياته أن خلق لكم من أنفسكم أزواجاً لتسكنوا إليها وجعل بينكم مودة ورحمة) (الروم- 21) ففي هذه الآية المباركة إشارة إلى أن العاطفة الأسرية ليست هي محض صدفة أو التقاء عابر عبر طبيعة الخلق أو مسيرة الارتقاء بل إنها نابعة من وحدة التكوين الخلقي، وهذه الوحدة في التكوين تساهم في تقوية الأواصر بين الجنس البشري، فالأصل التكويني الواحد الذي أشار إليه القرآن هو المنبع الأول الذي تفيض منه مظاهر تلك العاطفة الأسرية من خلال المودة والرحمة والمحبة الاطمئنان والاستقرار.
فكما نرى تواداً ورحمة وعاطفة متميزة بصدق الشعور ووحدة المشاعر بين التوائم نتيجة لوحدة التكوين الخلقي وتقارباً وتشابهاً وتماثلاً فيه كذلك نجد عاطفة في صورتها الطبيعية تكاد تقترب من تلك الصورة بين الرجل والمرأة.
وقد ربط القرآن بين التكوين الخلقي وبين التكوين الاجتماعي في هذه الآية حيث دلّت عبارة (خلق لكم من أنفسكم) إلى وحدة التكوين الخلقي كذلك أشار إليه القرآن في موضع آخر في قوله تعالى(يا أيها الناس اتقوا ربكم الذي خلقكم من نفس واحدة وخلق منها زوجها وبث منهما رجالاً كثيراً ونساء) (النساء-1)، فالخلق من النفس الواحدة يشير إلى وحدة التكوين الخلقي أما ذكر خلق الزوج منها فيشير إلى وحدة التكوين الاجتماعي والذي يحصل من خلال الزواج وبناء الأسرة والتي هي المؤسسة الأولى لبناء المجتمع ولتنشئة الإنسان اجتماعياً. وقد عبـّر القرآن عن عملية تكوين المجتمع من خلال إنتاج الأسرة للإنسان بقوله تعالى (وبث منهما رجالاً كثيراً ونساء).
وهذا الانتقال من وحدة التكوين الخلقي (الفسيولوجي) إلى وحدة التكوين الاجتماعي (الزواج/ الأسرة) لا يتم إلا من خلال وحدة التكوين النفسي القادر على تحويل المكونات الخلقية إلى مكونات اجتماعية متوحدة.
وهذا المجال النفسي مشحون في المنهج الإسلامي التربوي بشحنات عاطفة الاحترام والحب والتعاون والطمأنينة والأمن وإلى غيرها من الشحنات النفسية التي تفيض بها عاطفة السكن والمودة والرحمة والتي أشارت إليها الآية المباركة.
فالعلاقات الأسرية التي تشتق من العاطفة تلعب دوراً كبير في توثيق والتحام عناصر الأسرة الواحدة وتعمل على تفعيل وتقوية التماسك والتعاون بين أعضائها، وتتبنى الركائز المشتركة التي تتواصل من خلالها عملية التوافق والانسجام الأسري. فالعلاقة بين الزوج والزوجة هي علاقة حب وتعاون واحترام وأمن واستقرار بل إن الوحدة في التكوين الخلقي هي سبب إلهي لإيجاد هذه العلاقة بهذه الكيفية بين الزوج والزوجة.
فالاحترام المتبادل للآراء والأذواق والمشاعر، وتبادل الحب والمودة والمعاملة الرقيقة، وامتلاك مشاعر الآخر من خلال الفعل الجيد والهيئة الحسنة والعمل الصالح، واكتساب الثقة المتبادلة من خلال صيانة الحقوق والواجبات وتجديد العاطفة من خلال إذكاء مشاعر المحبة للآخر، كلها عوامل أساسية يقدمها الدرس التربوي للإمام السجاد عليه السلام لتفعيل تلك العاطفة الأسرية ولدوام تأثيرها.
وفي موضع آخر يوصي الإمام السجاد عليه السلام(وأما حق رعيتك بملك النكاح، فأن تعلم إن الله جعلها سكناً ومستراحاً وأنساً وواقية، وكذلك كل واحد منكما يجب أن يحمد الله على صاحبه، ويعلم إن ذلك نعمة منه عليه، ووجب أن يحسن صحبة نعمة الله ويكرمها ويرفق بها، وإن كان حقك عليها أغلظ وطاعتك بها ألزم فيما أحببت وكرهت ما لم تكن معصية، فإن لها حق الرحمة والمؤانسة وموضع السكون وإليها قضاء اللذة التي لابد من قضائها وذلك عظيم..) (الحراني، 1380 هـ، ص188).
بل نرى إن تلك العاطفة الأسرية تتحول إلى معيار لتقييم شخصية الإنسان المسلم في السنـّة النبوية حيث يقول الرسول الكريم صلى الله عليه وآله وسلّم (خيركم خيركم لنسائه وأنا خيركم لنسائي) (الصدوق، 1401 هـ، ص 281).
بل تتحول جوانب تلك العاطفة الأسرية إلى واجب على المسلم القيام به كما في قول رسول الله صلى الله عليه وآله (من اتخذ زوجة فليكرمها) (النوري، 1383 هـ، ص 50).
إن هذه العاطفة الأسرية بما تشيعه في أجواء الأسرة من رضا وسعادة واستقرار وبما تربطه من علاقات المحبة والمودة والاحترام بين أعضائها، وبما توفره من مناخ نفسي صحي سليم يحتضن نتاج هذا الالتحام الاجتماعي من خلال الزواج بين الرجل والمرأة فيقدم الطفل ثمرة من ثمرات التكوين الخلقي ومادة لتنشئة اجتماعية سليمة.
والطفل بحاجة إلى هذه العاطفة الأسرية في جميع مراحل نموه من مرحلة الرضاعة وما بعدها بل من مرحلة الحمل فالجنين يتأثر كثيراً بالحالة النفسية التي تكون عليها أمه أثناء فترة الحمل. وبالرغم من عدم وجود اتصال مباشر بين الجهاز العصبي للأم والجهاز العصبي للجنين، إلا أن حالة الأم الانفعالية تؤثر في استجابات الجنين وتطور نموه.
والسبب في هذا ان الانفعالات مثل الغضب والخوف والقلق يتدخل فيها الجهاز العصبي عند الأم وهذا يؤدي إلى إفراز بعض المواد الكيماوية المعينة مثل أستيل كولين Acetyl Choline والإيبنيفرين Epinephrine في مجرى الدم.
أضف إلى ذلك إن الغدد الصماء وخصوصاً الغدد الأدرنالية تفرز في مثل هذه الحالات أنواعاً وكميات مختلفة من الهرمونات. كما ان عملية الأيض في الخلايا تتغير وباختصار نقول أن تركيب الدم يتغير وان مواد كيميائية جديد تنفذ من خلال المشيمة وتؤدي بذلك إلى تغيرات تكوينية في الجنين تؤثر عليه سلباً.Dunber، 1946، P.P. 161- 175) (Squier – فقلق الأم وقلة طمأنينتها الانفعالية خلال الحمل قد تؤثر تأثيراً غير مرغــــوب في الجنين الناشئ وتعوّق الوليد في توافقه مع البيئة الخارجية. (كونجر وآخرون، 1970، ص 97).
وبعد الولادة يحتاج الوليد إلى عاطفة المحيطين به فقد تترجم هذه العاطفة إلى إشباع للحاجات أو رعاية أو حب. فالطفل الإنساني وخصوصاً الطفل المعاصر خلافاً للصغار في أي نوع آخر من الكائنات الحية يحتاج إلى رعاية المحيطين به رعاية طويلة ودقيقة قبل أن يستطيع أن يحقق استقلاله.
وقد تطول مرحلة الرعاية حتى تمتد في بعض المجتمعات إلى مرحلة متأخرة في النمو. فالإنسان لا يستطيع أن ينمو ويعيش إلا في ظل مجتمع. وأهم تلك العلاقات الاجتماعية هي العلاقات الأسرية التي تنشأ بين الطفل وبين أفراد أسرته.
ويلعب المحتوى الانفعالي دوراً كبيراً في تلك العلاقات. ذلك إن هذه العلاقات الاجتماعية ذاتها تقوم على أساس من الروابط الانفعالية التي تتميز بمشاعر قوية وتأثير متبادل بين الأطراف المعنية. فالطفل في هذه المرحلة يحتاج إلى دفء العاطفة، والثبات والاستقرار في المعاملة كما يحتاج إلى إثارة النشاط الجسمي والحركي والمعرفي. فإذا استطاع الوالدين أن يتعرفوا على حاجاته، وان يستجيبوا لها بطريقة سديدة في الوقت المناسب ساعد ذلك على تنمية علاقة إيجابية بينه وبين المحيطين به، علاقة قوامها الثقة في نفسه وفي من حوله، كما يظهر ذلك في زيادة قدرته على تأجيل اشباعاته، وفي الدفء والمرح الذين يشيعان في تعامله مع أعضاء أسرته. (إسماعيل، 1986، ص ص 139 – 140) وبعد هذه المقدمة نتساءل عن أهم الجوانب التي تؤثر من خلالها العاطفة الأسرية على نمو الطفل.
جعل القرآن الكريم العاطفة الأسرية منبعاً تتفرع منه العلاقات الأسرية، كما في قوله تعالى(ومن آياته أن خلق لكم من أنفسكم أزواجاً لتسكنوا إليها وجعل بينكم مودة ورحمة) الروم – 21، ففي هذه الآية المباركة إشارة إلى أن العاطفة الأسرية ليست هي محض صدفة أو التقاء عابر عبر طبيعة الخلق أو مسيرة الارتقاء بل إنها نابعة من وحدة التكوين الخلقي، وهذه الوحدة في التكوين تساهم في تقوية الأواصر بين الجنس البشري، فالأصل التكويني الواحد الذي أشار إليه القرآن هو المنبع الأول الذي تفيض منه مظاهر تلك العاطفة الأسرية من خلال المودة والرحمة والمحبة الاطمئنان والاستقرار.
والعلاقات الأسرية التي تشتق من العاطفة تلعب دوراً كبير في توثيق والتحام عناصر الأسرة الواحدة وتعمل على تفعيل وتقوية التماسك والتعاون بين أعضائها، وتتبنى الركائز المشتركة التي تتواصل من خلالها عملية التوافق والانسجام الأسري. فالعلاقة بين الزوج والزوجة هي علاقة حب وتعاون واحترام وأمن واستقرار بل إن الوحدة في التكوين الخلقي هي سبب إلهي لإيجاد هذه العلاقة بهذه الكيفية بين الزوج والزوجة.
و تؤثر العاطفة السرية تأثيراًً كبيراً وفعال على نمو الطفل في جميع جوانب النمو. وهنا نشير إلى أهم تلك الجوانب و أكثرها أهمية في نمو الطفل، وهي:
أولاً: النمو الحركي:
يشير Hurlock في كتابه تطور الطفل ان النمو والتطور الحركي يسهــم في جوانب عديدة في التكيف الذاتــي والاجتماعـي الأمثل للطفـــل.
ومن تلك الجوانب:
1- يسهم بدور كبير في تقبل المجتمع للطفل.
2- توفير أجواء من المرح والسرور حتى عندما يكون الطفل وحيداً.
3- التطور الحركي يقود إلى تطوير مشاعر الأمن الجسمي والنفسي عند الطفل.
4- المساعدة في تطور صحة جيدة عند الطفل.
5- التخلص من الطاقة الزائدة والتوتر والإحباط.
6- المساعـــدة فـــي تطويــــر استقــلال الطفــل واعتمـــاده علـى نفســه (Hurlock،1981، P.19)
والسلوك الحركي بالرغم من اعتماده الكبير على عمليات النضج إلا انه يتأثر كذلك بنوع استجابة البيئة لتلك الحركات التي يقوم بها الطفل فالحركة من الممكن ان تضمحل أو لا يعاد التمرين عليها إذا وبـّخ الطفل من قبل والديه أثناء قيامه بتلك المهارة الحركية، وكذلك فإن عدم حصول الطفل على التعزيز المتوقع نتيجة قيامه بحركة صعبة قد يؤدي إلى عزومه عن معاودة تكرارها مرة ثانية نتيجة إهمال الوالدين أو عدم التفاعل معه بجدية وحماس.
وبالرغم من أن هناك عوامل أخرى تؤثر على النمو الحركي لدى الطفل إلا اننا نستطيع أن نبيّن أن العاطفة التي تشيع في أسرة الطفل وعلى الأخص العاطفة الزوجية والعاطفة الأمومية تلعب دوراً كبيراً وقد تكون السبب الغير مباشر الذي يؤدي إلى السبب المباشر المؤدي إلى عوق النمو الحركي مثل الغذاء.
فالغذاء ركن أساسي للنمو الجسدي للطفل وهو المصدر الأول لإمداد الطفل بالطاقة اللازمة لمختلف نشاطاته وحركاته.
ففي دراسة لريبل شملت ستمائة رضيع وجدت الباحثة أن الأمهات اللواتي يفتقدن إلى العاطفة الأمومية وإلى الاستقرار الانفعالي الأسري يعجزن على أن يقدمن أمومة سليمة لأطفالهن. وهذا من شأنه ان يؤدي إلى نمطين عنيفين من الاستجابات عند الرضع. هما الخلفة Negativism ويتميز بالامتناع عن الامتصاص وفقدان الشهية وارتفاع ضغط الدم وتصلب عضلات الجسم وحبس الأنفاس والتنفس السطحي غير العميق والإمساك، وأما النمط الثاني فهو النكوص أو الارتداد Regression ويتميز بالهدوء الاكتئابي وفقدان الميل إلى الطعام، والنوم الذي هو أقرب إلى الغيبوبة، وفقدان العضلات لقوامها الطبيعي وعدم انتظام التنفس والاضطرابات المعدية والمعوية من قبيل القيء والإسهال (كونجر،1970، ص197).
والأم التي لا تتمتع بعاطفة أسرية صحيحة وكما أشار إليها المنهج الإسلامي التربوي في صورتها المتكاملة بأنها منبع المودة والمحبة والاستقرار والأمن قد تكره ما تنطوي عليه العناية بالطفل من مشقة ومعاناة وما يترتب على ذلك من رعاية وواجبات.
ويرى كونجر وآخرون أن هذه الكراهية قد تتبدى في تناول الرضيع بخشونة وغلظة، أو من إيقاف عملية التغذية من قبل أن يحصل الطفل على الإشباع، أو في أن يترك الطفل للبكاء فترة طويلة من قبل أن يقدر له الغذاء. في أمثال هذه الحالات، يخبر الطفل شيئاً من الألم وشيئاً من اللذة مرتبطين بإمارات الأم وبمنبه الجوع، فإن كانت منبهات الألم تتكرر بدرجة كافية ولفترة طويلة من الزمن ترتب على هذا أن تصبح الأم إمارة ذات قيمة سلبية ورمزاً للألم لا للذة. ولما كان الكائن العضوي (الطفل) يستجيب استجابة فطرية للألم هي الابتعاد عنه وتجنبه، فإن الطفل قد يتعلم استجابة الابتعاد عن الأم لا التوجه إليها.
ويخلص كونجر وآخرون إلى أن موقف التغذية هو موقف اجتماعي تتكون فيه الاتجاهات الأساسية نحو الأم. وهذه الاتجاهات أما أن تكون إيجابية أو سلبية أو مزيجاً متصارعاً من الإيجابية والسلبية وذلك بحسب مقدار العاطفة بين الأم وطفلها(كونجر، 1970، ص 201).
وكذلك فيما يتعلق بنظم أوقات النوم وغيرها من المؤثرات التي تؤثر بصورة مباشرة في النمو الحركي لدى الطفل حيث نجد أن العاطفة الأسرية تلعب دوراً مهماً جعل تلك العوامل والمؤثرات المباشرة مساعدات على نمو سليم ومعافى لنمو الطفل.
هذا من حيث نوعية العاطفة الأسرية أي كأن تكون إيجابية فتفيض بالمودة والحب والطمأنينة والأمن أو تكون سلبية فتشيع القلق والتوتر والكراهية بين أعضاء الأسرة الواحدة.
أما من حيث كميتها فقد لوحظ أن الطفل الأول يكون أكثر تقدماً في الجانب الحركي من إخوانه الذين يولدون فيما بعد. فقد وجد مثلاً أن الطفل الأول يحصل على درجات أعلى من الأطفال الذين يولدون بعده عند قياس تطورهم الحركي بمقياس ((بيلي)) الحركي Bayley Motor Scale وعزا الباحثين تفوق الطفل الأول في التطور الحركي إلى الفرصة الكبيرة التي توفر له الاتصال بالوالدين أكثر من غيره. والاستفادة من اهتمامهما وانتباههما اللذين لا ينازعه فيهما منازع. فمن المعروف بشكل عام أن الأمهات يمضين وقتاً أطول مع الطفل الأول مما يفعلن مع الأطفال الذين يولدون بعد ذلك. ولا شك أن هذا العامل يعتبر عاملاً مهماً من العوامل التي تساعد في تسهيل التطور الحركي، ولا يصح إغفال أثره على الإطلاق (حسان، 1989، ص 184).
ثانياً: النمو الانفعالي:
يعرف الانفعال بأنه حدوث استجابة فسيولوجية على شيء من الشدة كأن تكون زيادة مفاجئة من ضربات القلب، أو تعرق شديد أو انقباضات تقلصية لعضلات الجهاز الهضمي، أو ازدياد ضغط الدم أو توتراً في الجهاز العضلي أو إفراز لهرمون الأدرينالين وغيرها. بحيث يحدث هذا الارتباط مع شيء داخلي من قبيل الحاجة أو الصورة البصرية أو الفكرة أو شيء من المنبهات الخارجية. والاسم الذي نخلعه على الانفعال مثل حينما نقول انفعال الخوف أو الغضب أو الفرح يتحدد بحسب محتوى الصورة البصرية أو طبيعة الحاجة الداخلية أو ما يدل عليه معنى المثير الخارجي المؤدي لذلك الانفعال.
وأهم المظاهر الانفعالية التي يعانيها الأطفال هي:
الخوف:
وأهم مظاهره توتر في عضلات المعدة وشعور بالضيق والتوتر وهو أكبر عائق يقف في سبيل نموهم الصحي النفسي السليم. وللآباء تأثير كبير في تعلم هذا الانفعال، فبالرغم من أن بمقدورهم أن يساعدوا أطفالهم بالتغلب على مخاوفهم إلا أنهم في الوقت نفسه يكون لهم دور سلبي باعتبارهم مصدراً أساسياً لتلك المخاوف.
لقد أجريت العديد من البحوث وبيّنت أن الخوف مكتسب. والأطفال يتعلمون الخوف في محيط الأسرة وهم يبدون استعداداً قوياً لالتقاط مخاوف آباءهم. ويبدو هذا واضحاً في مخاوف مثل الخوف من الكلاب، والحشرات والعواصف والرعد. (Hagman، 1932، P. 110).
وهناك طريقتان تنتقل بها مخاوف الآباء إلى الأبناء الأولى وهي التوحد أو التماهي حيث يقوم الطفل بتقليد أو ادخال خوف والديه بصورة لا شعورية.
أما الطريقة الأخرى فهي التعلم الاجتماعي حيث يقوم الطفل بتقليد سلوك والديه في انفعال الخوف بوعي وشعور. فالأم التي تخاف زوجها ويتحول هذا الخوف إلى سلوك ذي مظاهر واضحة ومؤثرة على الطفل فإن الطفل قد يخاف والده أيضاً إذا قلّد سلوك أمه وبذلك يغدو الأب موضع خوف وموضوع منفر ينتج عنه سلوكيات خاصة تمثل الموقف الجديد للطفل تجاهه.
القلق:
إن جذور القلق توجد دائماً في العلاقات التي تقوم بين الأطفال ووالديهم في المراحل المبكرة من حياة هؤلاء الصغار. فحينما تتذبذب العاطفة الأسرية بين الوالدين والطفل أو تضمحل فعندئذ قد يستخدم الآباء العقاب القاسي أو يقيّمون الطفل تقييماً سلبياً أو يقرّعونهم على كل ما يصدر منهم وحينما يكون اتجاه الوالدين في تنشئة أبنائهم بهذا الشكل فإن الاحتمال الأكبر أن يصاب الأبناء عندئـــذ بالقلق. فإن القلـــق الذي يترتــب على مثل هــذه المعاملـــة السيئة يمكن ان ينقلب إلى خوف مقيـــم واضطراب مزمن (إسماعيل، 1986، ص 254).
ثالثاً: النمو الاجتماعي:
التنشئة الاجتماعية هي العملية التي عن طريقها يسعى الآباء إلى إحلال عادات، ودوافع جديدة محل عادات ودوافع كان الطفل قد كوّنها بطريقة أولية. فالآباء يهدفون من خلالها إلى جعل أبناءهم يكتسبون أساليب سلوكية يرضى عنها المجتمع وتتقبلها الثقافة المحلية التي ينتمون إليها. أما أكثر الطرق استخداماً في اكتساب ألوان جديدة من السلوك فهي طريقة الثواب والعقاب وطريقة الملاحظة وطريقة التقليد. وهذه الطرق أو العمليات ليست مستقلة الواحدة منها عــن الأخرى بل هي على العكس متداخلة، وتكمل كل منها الأخرى.
غرفة طفلك هي عالمه الخاص وليست مكاناً تنفذين فيه رغباتك أو تبرزين فيه شخصيتك أو ذوقك. مع ولادة طفلك، قد يكون من الممكن أن تعتمدي ديكور الغرفة الذي تحبين، لكن ما أن تبدأ أهواء الطفل بالظهور وما أن تشعري بميله إلى نشاطات معينة أو هوايات خاصة حتى يصبح تغيير ديكور الغرفة ضرورياً ليشعر فيها بأنه فعلاً في عالمه الخاص المصغّر، محاطاً بكل التفاصيل التي يعشقها. قد يحب طفلك سباق السيارات، فما عليك إلا أن تضيفي إلى الغرفة عناصر من هذه الفكرة سواء على الجدران أو على الستائر أو في السرير، …كلّها أمور قابلة للتطبيق. وأي فتاة لا تعشق الزهري وتريده يحيط بها في كل مكان؟لمسات بسيطة في غرفة طفلتك تحوّلها إلى غرفة الأحلام. قد تشعرين برغبة في اللجوء إلى مهندس ديكور لتكون الغرفة كاملة ومتكاملة لا ينقصها شيء. لكن لا تظني أنه من المستحيل أن تنفذي هذا المشروع بنفسك. في الواقع، يكفي أن تستعيني بمخيّلتك
سرير صغير من الخشب الفاتح اللون مطعم باللون الأخضر ليتناسب مع الخزائن
سرير مربع الشكل شكلت وساداته طابات لعبة كرة قدم
غرفة سادت فيها أجواء لعبة الشطرنج
سرير معلق في جوٍ ساد فيه طابع السيارات
يحاكي طابع هذه الغرفة أجواء الطبيعة والغابة
غرفة طغى عليها طابع الأدغال
غرفة للفتيات جدرانها مطلية باللون الأصفر الفاتح
ودي
معلومات عن العجز
· قد يكون الطفل الذي تدربه قد عانى صعوبة الإبصار منذ مولده. أو فقد بصره في سن مبكرة . وأن صعوبة الإبصار تحدث بسبب مرض أو إصابة في العين، ويسببها أحيانا نقص الغذاء .
· يجب دائما أن يعرض الطفل الذي يجد صعوبة في الإبصار على إخصائي صحي ، لتحديد
مساعدة الطفل وأعطائه دواء أو أستخدام نظارة أو عرضه على طبيب مختص .
ماذا يصعب على الطفل تعلمه
· إذا كان لايستطيع الرؤية بتاتا فقد يصعب عليه أن يتعلم كيف يستخدم جسمه، لأنه لايرى كيف يتصرف الناس ،كيف يجلسون ، كيف يستخدمون أصابعهم للمس الأشياء .
· ولا يرى كيف يتحرك الناس أويحبو الأطفال أوكيف يمشي الشخص أو يجري.
· ولا يرى كيف يلعب الأطفال الآخرون.
· أو كيف يعتني الناس بأنفسهم ، كيف يأكلون ويشربون ويستخدمون المرحاض دون مساعدة.
· وهو لا يستطيع أن يرى كيف يتواصل الناس بالكلام وتعبيرات وجوههم وحركة أجسامهم.
· كما لايرى الأشياء الموجودة في العالم المحيط به ، والأشكالوالألوان وحركة الأشياء.
· لذلك فهو لايتعلم بالطريقة نفسها التي يتعلم بها الأطفال في مثل سنه، ويحتاج لمساعدتك لفهم كل الأشياء التي يدركها الأطفال الآخرون بالرؤية .
كيف تساعد الطفل على التعلم
· يستطيع معرفة بعض الأشياء بلمسها أو بالإصغاء إلى الأصوات التي تحدثها، كما يستطيع التعرف على أشياء أخرى بالشم والتذوق، فأجعل الطفل يتعرف على الأشياء بهذه الطرق المختلفة ، ولا توقفه إلا إذا فعل شيئا يمكن أن يؤذيه أو يؤذي الآخرين .
· شجع الطفل على تعلم أشياء جديدة ، وأجعله يدرك سرورك عندما يتعلم نشاطا جديدا أو يحسن عمل شئ ما ، فبهذه الطريقة تشجع الطفل على الرغبة في مزيد من التعلم ، إذ أنه يدرك سرورك عن طريق كلماتك ونبرة صوتك أو عندما تضمه إليك، فشجع الطفل بإبداء الحب والأهتمام به.
الأنشطة التي يلزم الطفل أن يكون قادرا على القيام بها
· يستطيع الطفل بمساعدة منك أداء نفس الأنشطة التي يؤديها الأطفال الآخرون وفي نفس السن تقريبا .
· يجب إطعام المولود الجديد بالرضاعة الطبيعية كالأطفال الآخرين .
الإنصات
· علم الطفل الإنصات إلى الأصوات التي تسمعها حولك، وعلمه أن يعرفها، وأن يتعرف على الناس من أصواتهم وعرفه بصاحب الصوت مثلا هذا والدك هذه أختك ، ثم أطلب من كل شخص أن يقترب حتى يستطيع الطفل لمس وجهه بينما أنت تصف الشخص .
· أجعله ينصت إلى صوت الحيوانات وأخبره بأسمائها ويلمسها حسب المستطاع ،وأشرح له كل الأصوات المحيطة بك مثل أصوات الماء الجاري والنار والريح والسيارات .
· صفق بيديك وبطرق مختلفة وبسرعة وبطئ ودعه يستمع إليك ، وعلمه الفرق بينهما .
التكلم
· لأن الطفل لايستطيع أن يرى كيف يحرك الناس شفاههم عند الحديث ، قد لا يتعلم الكلام في
السن كالأطفال الآخرين .
· أبدأ بوضع يدي الطفل على فمك ووجهك وأنت تتحدث، ودع الطفل يحس باللمس الطريقة التي تحك بها شفتاك، ثم أطلب من الطفل أن يضع يديه على فمه ، وأن يكرر الألفاظ التي نطقتها محركا شفتيه .
· ردد أسم الطفل عندما تتحدث إليه حتى يعرف أنك توجه إليه الحديث.
· غير صوتك حسب الحديث كالتحذير من وجود خطر ، ولا تتحدث إليه بطريقه تفزعه.
التحرك
· إذا كان الطفل صغيرا أحمله ملتصقا بك في تنقلك حتى يتعلم الإحساس بالحركة، ثم ابدأ في تعليمه كيف يحرك جسمه .
· ضع الطفل على حجرك واسنده وهو واقف في حجرك وحركه دائريا، ثم ساعده على الحركة فبهذه الطريقة يتعلم الإحساس بالحركة .
· ساعده على أن يحبو.أمسك الطفل راكعا على يديه وركبتيه كما لو كان يحبو ، وأطلب من أحد أفراد الأسرة أن ينادي الطفل أو ضوضاء تساعده على التحرك نحو هذا الشخص.
· وعندما تبدأ تعليم الطفل المشي تحدث إليه وأنتما تسيران معا، وأخبره بنوع الأرض التي تسيران عليها ، وعرة رمليه مستوية ودع الطفل يلمس الأرض بقدميه ويديه ليعلم الفرق .
· وقد لايحب الطفل التحرك فيما حوله لأنه يخشى الأصطدام بالأشياء، فأطلب منه أن يمد إحدى ذراعيه أمام وجهه والذراع الأخرى أمام جسمه ليحمي نفسه أثناء المشي ، حينئذ سوف يقل خوف الطفل من التجول وحده.
· سيقع الطفل بين الحين والحين فعلمه أن يمد ذراعيه أمامه عندما يقع ، عندما يتعلم الطفل ذلك سوف يذهب خوفه من التجول.
· أعمل على حماية الطفل بإبعاده عن الأماكن الخطرة مثل النيران والآبار وضع ساترا.
أعتناء الطفل بنفسه
· من الأفضل للطفل أن يكون قادرا على الأكل والشرب وأرتداء ملابسه دون أي مساعده من أحد وحتى إذا قام الطفل بهذه الأشياء ببطئ فدعه يقوم بها بدون مساعدتك .
· يمكن للطفل أيضا من خلال اللعب أن ينمي قدراته على الكلام والتعلم والتحرك.
من العادات الشائعة في مجتمعنا كثرة تقبيل الاطفال بهدف اظهار المحبة والعطف على الصغير من غير ان ندري ان هذه القبلات الكثيرة قد تكون السبب في اصابة الطفل بالامراض الكثيرة.
وهناك البعض يقول ان تقبيل الطفل في فمه شيء في منتهى الخطورة فالحقيقة ان القبلة التي تطبعها الام او الاب على فم الطفل الصغير وبخاصة عندما يكون في الاشهر الثلاثة الاولى هذه القبلة كفيلة بأن تنقل اليه الامراض التي يعاني منها الابوان احدهما او كلاهما معاً.
وذلك قبل الست شهور الاولى من عمره قبل ان تتكون لديه المناعة فلو حدثت قبلة بين شخص بالغ وطفل رضيع ينشأ اولاً التهاب فطري باللسان ينتشر بين اللثة وينتشر في جميع انحاء فم الطفل وبالتالي تكون الريالة عنده مستمرة كذلك عدم القدرة على الاكل الكافي كما تنتقل ميكروبات مثل مجموعة الميكروبات العنقودية وهي ميكروبات موجودة في فم الانسان بصورة طبيعية حتى ولو كان سليما وعن طريق القبلة تنقل للطفل ولمناعته الضعيفة تسبب له الامراض، فينتج عنها التهاب الحلق والفم كما تؤدي الى التهاب اللوزتين وعندما يكبر الطفل ويبلغ عمره مثلا عامين تكون لها مضاعفات كبيرة على القلب او التهابات متكررة في الكليتين ومن الامراض التي تنتشر عن طريق التقبيل مرض الحمى الشوكية وهي تنتشر ايضا عن طريق ميكروبات موجودة بصفة طبيعية في فم الانسان.
الامراض الفيروسية
وهناك امراض فيروسية مثل الزكام والرشح يجب عدم الاستهانة بها لانها قد تصيب الخلايا المبطنة لخلايا المخ وينتج عنها ارتفاع شديد جدا في درجة الحرارة يصعب السيطرة عليها وتؤدي الى تشنجات عند الطفل وتشبه حالة التهاب الحمى الشوكية وفي بعض الاحيان تؤدي الى الوفاة.
اضافة الى ان هناك فيروس التهاب الغدة النكفية (ابو اللكيم) وكذلك الحصبة الرمادية والالمانية تنتقل كفيروس عن طريق القبلة كما يمكن انتقال بعض الميكروبات والفيروسات من الانسان البالغ الى الغدد اللعابية للطفل مما ينتج عنها التهاب الغدد اللعابية للطفل كذلك اذا كان هناك قبلة ملوثة بخلايا صديدية من فم بالغ وتنتقل للطفل عن طريق القبلة فانها تؤدي الى حدوث نز لة معوية.
ومساوىء القبلة للطفل لاتنتهي فهناك الفيروسات الكبدية ومنها الفيروس A وهو ينتقل للطفل عن طريق القبلة في حالة اذا كان الذي قبله حاملا هذا الفيروس.
تقبيل الجبهة واليد
ويقول الاطباء القبلة الصحيحة للطفل هي القبلة على يد الطفل وجبهته فالميكروب على يد الطفل او جبهته يموت.
بعضكم قد لا يكون لديه أطفال ، ولكن له أخوة صغارا أو أبناء أخ أو أبناء أخت أو أقارب آخرين يهمونه ويخاف عليهم ..
لقد انتابتني حالة من الرعب بعدما قرأت ما ستقرؤونه أدناه .
ولذلك أملي من كل شخص يقرأ هذه المقالة ، أن يقوم بنشرها وبتمريرها لمن يهمه أمرهم .. وأمر أطفالهم ..!
وإليكم التفاصيل ….
فالخبر مخيف ويدعو للاضطراب ، ولكن الذي مرر لي هذه المقالة ، وروى لي
هذه القصة مر بنفسه في تجربة قال لي فيها : بينما كان ابني يلعب في قفص حلبة الكرات الملونة في قسم لعب الأطفال في أحد المطاعم السريعة ، جاءني وهو في حالة غضب عارم يشتكي فقدانه ساعة يده . وعندما ذهبت معه وحفرنا بين مئات وآلاف الكرات البلاستيكية الملونة ، لم نجد الساعة… وبديلاً عنها وجدنا: بقايا قئ … بقايا أكل … وعلب أكل … وعلب مشروبات فارغة يعني بالعربي زبالة وأشياء أخرى لا أريد ذكرها ..
ويقول انه عندما ذهب إلى مدير المطعم وبدأ بتأنيبه ، قال له المدير : أنهم يقومون بتنظيف قفص الكرات كل شهر !!!!!
ولكن الراوي يشكك في مصداقية أنهم يقومون بذلك حتى ولو كل عدة أشهر .. حيث أن ما وجد من ( زبالة وقاذورات ) لا يمكن أن تكون قد تكونت خلال هذه المدة ليتراكم بهذه الصورة ولذلك فقد قرر أن لا يلعب أطفاله مرة أخرى في سلة أو قفص للكرات الملونة إطلاقا .ومفاد قصته الحقيقية التي جعلته ينتبه لهذا الموضوع أصلاً ، هو ما روته السيدة ( لورين أرشر) التي تعيش مع ابنها ( كيفن ) في مدينة Sugar land في ولاية تكساس ، حيث قالت :
انه في 2 أكتوبر من سنة 94، أخذت ابني إلى مطعم (ما نقدر نقوله) للاحتفال بذكرى ميلاده الثالث وبعد انتهائه من غدائه، سمحت له بالذهاب إلى قفص الكرات الملونة ليلعب بعض الوقت وبعد عدة دقائق ، بدأ في البكاء، فسألته عن سبب بكائه؟ فأشار لي إلى ظهره وقال لي : ماما إنه يؤلمني !
فنظرت إلى ظهره، ولم أجد شيئاً وقتها وبعد رجوعنا للبيت ، قمت بتحميمه ، فوجدت وقتها (النغزة) في الجزء الأيسر لمؤخرته وبعد فحصها بدقة أكثر بدا لي وكأنه في دخل النغزة شظية من بقايا زجاج أو خشب ! فاتصلت في الطبيب لترتيب موعد لإزالتها في اليوم التالي .
تقول لورين : أنه وفي اليوم نفسه ( قبل حلول اليوم التالي الذي تقرر فيه موعد الطبيب ) بدأ الطفل ، يرتجف ، ويستفرغ ، وتقلب سواد عينيه إلى داخل محاجرهما وأخذته بعجل إلى قسم الطوارئ .وبعد إدخاله ببضع ساعات .. جاءني من يخبرني بوفاة طفلي الوحيد !!وفهمت من الأطباء إن الشظية كانت عبارة عن رأس إبرة ( من تلك الإبر التي تستخدم للحقن تحت الجلد ) وقد انكسرت تحت جلده.وأفاد قسم التشريح بأن سبب الوفاة كانت بسبب جرعة هيروين زائدة !!وفي اليوم التالي ، قام رجال الشرطة بإزالة الكرات الملونة من قفص الكرات المذكور .. فوجدوا أكلا متعفنا .. حلويات نصف مأكولة … وحفاضات أطفال .. بقايا معلبات أكل ومشروبات وآثاراً للبول .. وعدة ابر من النوع الذي يستخدم للحقن تحت الجلد
وهنا أكرر رجائي
بأن تمرر هذه المقالة
إلى كل الأمهات والآباء والخالات والأعمام
والأصدقاء والمعارف والجيران
ليتمكنوا من معرفة هذه الحقيقة ويتفادوا خطرها مستقبلا
نقل للفائدهـ
[BACKGROUND="100 #FFCCCC"]
على الرغم من أنها لم تتجاوز الثمانية أشهر، إلا أن هاربر سيفن ابنة ديفيد وفيكتوريا بيكهام تعتبر من نجمات الأناقة الصغيرات. خزانتها تزخر بأحدث ملابس الأطفال من Stella McCartney وMarc Jacobs وPrada وBonpoint و Chloéوالتي نراها بها خلال رحلات التسوق مع والدتها ووالدها. أناقة هاربر لفتت الأنظار مما دفع ببعض المعجبين إلى إنشاء مدونة خاصة بستايل هاربر وما ترتديه. أما مجلة InStyle UK فضمتها في قائمة Hot 100 السنوية للمشاهير تحت سن الـ25.
ولكم ودي
[/BACKGROUND]
سؤال وأتمنى الأجابه عليه بصراحه
أولا: أذا كنت من الشباب المتطفليين إقلب ويهك
أو من الشباب الفضوليين رجاءا بسرررررررعه إطلع بره
الموضوع خاص وحساس للبنات فقط
ماذا لو كنتي ؟؟
يوعانه
وايد
وايد
وايد
وايد
ودخلتي المطبخ
وشفتي
شفتي
العجله من الشيطان طولي بالج شوي
وشفتي
لازم تكون أجابه صريحه
ومافيها لف ولا دوران
دخلتي المطبخ وشفتي
وييييييييييع وييييييع وييييييييع
هل تحاولين الهرب ؟؟
أمْ تكونين شجاعه وتطقّينه بالنعال ؟
ونقول ياتك الشجاعه وقررتي تعلنين عليه الحرب وطلع زهيوي يطير ؟؟
ماذا تكون ردت فعلج تجاه الموقف
<==== وش عندهـ الكويتي
وبكل صراحه !!!!
تحياتي
أقلامـ الغرامـ
[BACKGROUND="100 http://upload.te3p.com/uploader/531001/01327809377.gif"]
[BACKGROUND="90 #666666"]
[/BACKGROUND]
[BACKGROUND="90 #666666"]
[/BACKGROUND]
[BACKGROUND="90 #666666"]
[/BACKGROUND]
[/BACKGROUND]
